自閉癥對(duì)于很多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一個(gè)很頭疼的問(wèn)題，高功能自閉癥患者的智商普遍與常人持平甚至超過(guò)常人，但我們身處這個(gè)社會(huì)，是不可能把自己封閉起來(lái)的。 .與外界交流，所以這些患者的言語(yǔ)和社交能力需要提高，那么我們?nèi)绾斡?xùn)練這些患者呢？南京市治療自閉癥醫(yī)院哪家比較好？南京腦康中醫(yī)院秉承"一切為了人民健康"的宗旨，采用現(xiàn)代高端的管理體制、運(yùn)作流程和服務(wù)模式，以建立良好的醫(yī)患關(guān)系為基礎(chǔ)，建立患者個(gè)性檔案、定期回訪，以其專(zhuān)業(yè)、負(fù)責(zé)的態(tài)度深受廣大患者的一致好評(píng)。

　　1.注意力訓(xùn)練

　　注意力訓(xùn)練是高功能自閉癥兒童訓(xùn)練中重要的內(nèi)容之一，因?yàn)檫@類(lèi)患者的孩子雖然比其他自閉癥兒童有更好的語(yǔ)言表達(dá)能力，機(jī)械記憶能力也更強(qiáng)，但良好的專(zhuān)注力。是孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的重要前提。

　　運(yùn)動(dòng)與靜態(tài)訓(xùn)練相結(jié)合，能有效提高自閉癥兒童的注意力。孩子們要盡可能地積極參與，才能取得好的效果。

　　2. 演講能力訓(xùn)練

　　與低功能自閉癥相比，高功能自閉癥通常在正常智力、認(rèn)知和語(yǔ)言發(fā)展方面更好，但在語(yǔ)言理解和表達(dá)方面也存在特殊困難，尤其是主動(dòng)語(yǔ)言和社交言語(yǔ)行為的缺陷，以及重要人際關(guān)系的障礙和溝通。

　　3. 社交溝通技巧訓(xùn)練

　　傳統(tǒng)的社會(huì)技能訓(xùn)練計(jì)劃側(cè)重于在社會(huì)背景下學(xué)生教學(xué)中背誦的具體反應(yīng)。比如，我們會(huì)教孩子說(shuō)“早上好”，孩子可能會(huì)嚴(yán)格遵守，但是這種學(xué)習(xí)方式是不靈活的，孩子可能每看到一個(gè)人就說(shuō)“早上好”，甚至如果看起來(lái)很友好，但有一個(gè)溫暖的問(wèn)候，這可能會(huì)導(dǎo)致對(duì)方誤會(huì)孩子在“戲弄”他……顯然，這種教學(xué)要達(dá)到綜合效果。社會(huì)思維訓(xùn)練可以更細(xì)致、更真實(shí)地體現(xiàn)在社會(huì)活動(dòng)的精細(xì)思維過(guò)程中。教師的社會(huì)思維會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活或?qū)W校環(huán)境中觀察和分析他人的思想和情緒。角度有助于他們做出不錯(cuò)的表現(xiàn)和反應(yīng)。以孩子說(shuō)“早上好”為例。除了使用合適的語(yǔ)氣練習(xí)決策和社交思維訓(xùn)練、面部表情和手勢(shì)外，如何在不同的場(chǎng)合和不同的物體上使用這種問(wèn)候語(yǔ)，比如在公園里，在教室里，就有不同的表達(dá)形式。顯然，掌握社會(huì)思維的能力對(duì)于提高社會(huì)適應(yīng)障礙患者的社會(huì)適應(yīng)能力比單純培養(yǎng)他們的社會(huì)技能更為現(xiàn)實(shí)和實(shí)用。