南京兒童自閉癥治療醫(yī)院？南京腦康中醫(yī)院是一家綜合性醫(yī)院，是集醫(yī)療、預(yù)防、保健、康復(fù)于一體的綜合性醫(yī)院。醫(yī)院自成立以來(lái)，以中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)為基礎(chǔ)，默默耕耘于望、聞、問(wèn)、切與辯證施治之妙方良藥的開(kāi)拓與創(chuàng)新，通過(guò)運(yùn)用中醫(yī)特色診斷方法，結(jié)合中藥配伍的千變?nèi)f化辯證施治，對(duì)治療常規(guī)疾病、非常規(guī)性疑難雜癥等疾病時(shí)刻保持走在中醫(yī)藥科技與學(xué)術(shù)的，是一所真正具有特色中醫(yī)的中醫(yī)院。

　　兒童自閉癥不再是一個(gè)無(wú)法解決的問(wèn)題。我們可以采取很多措施幫助自閉癥兒童走出他們的小天地。不正確的指導(dǎo)可能會(huì)適得其反。下面總結(jié)一下自閉癥兒童應(yīng)該注意的三個(gè)方面。

　　1、身心接受建立師生關(guān)系。

　　身心接納包括教師拋棄一切刻板印象，給予自閉癥兒童真誠(chéng)、執(zhí)著的愛(ài)，自閉癥兒童走出自閉心理，從身心上接納教師，使雙方在身心上都能接納對(duì)方，建立牢固的依戀關(guān)系。

　　自閉癥兒童由于身心特點(diǎn)，情緒不穩(wěn)定，難以與周?chē)擞H近，沒(méi)有深刻的情感體驗(yàn)。如果要介入教育，相互接受是前提。他剛來(lái)學(xué)園的時(shí)候，因?yàn)椴贿m應(yīng)新環(huán)境，整天趴在窗戶(hù)上哭，不讓老師碰他，更別說(shuō)給他訓(xùn)練干預(yù)了。起初，我和他友好交談時(shí)，他經(jīng)常反對(duì)和拒絕我。于是一次又一次，我不厭其煩地學(xué)習(xí)他的語(yǔ)言和動(dòng)作，用親切的語(yǔ)言和他說(shuō)話(huà)，拿出他喜歡的巧克力和玩具。他才慢慢接受了我的做法，解除了拒絕。

　　在心理溫暖的同時(shí)，我也注意身體接觸，并以此為另一個(gè)建立情感的機(jī)會(huì)。當(dāng)我為他準(zhǔn)備他喜歡的食物和玩具，滿(mǎn)足他的一些需求時(shí)，我經(jīng)常會(huì)故意摸摸他的頭，拍拍他的肩膀，然后把他抱在懷里，讓他知道老師有多喜歡他。這個(gè)時(shí)候他一般都愿意接受我的好感，給我一個(gè)甜蜜幸福的微笑作為回報(bào)。

　　2.創(chuàng)造機(jī)會(huì)建立同伴依戀感。

　　自閉癥兒童在幼兒園生活中與同伴的接觸為頻繁，他們之間的互動(dòng)在語(yǔ)言發(fā)展方面優(yōu)于老師的教育。在活動(dòng)中，一個(gè)正常孩子的積極熱情會(huì)感染他，充分調(diào)動(dòng)他的學(xué)習(xí)熱情。比如，為了提高他的自我認(rèn)知能力，幫助他理解“男性”和“女性”的區(qū)別，我讓他們一起做游戲。首先，我問(wèn)正常的孩子:“你是男孩還是女孩？為什么？”在孩子正確示范并說(shuō)出后，他引導(dǎo)他說(shuō)出來(lái)。這時(shí)他也積極模仿，愿意學(xué)說(shuō)話(huà)。因此，有目的、有計(jì)劃的活動(dòng)，創(chuàng)造有利于兒童交往的客觀環(huán)境，為他們提供充分交往的機(jī)會(huì)，是建立他們同伴依戀感情的有效途徑。

　　3.情感支撐著孩子良好自信心的建立

　　老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是每個(gè)孩子夢(mèng)寐以求的回報(bào)。對(duì)于一個(gè)自閉癥孩子來(lái)說(shuō)，更有意義。他在自我封閉的同時(shí)，他的自卑心理應(yīng)該也是一個(gè)強(qiáng)大的殺手。為了給他信心，會(huì)不遺余力地挖掘和放大他的優(yōu)點(diǎn)。只要他的行為是積極的，我就會(huì)給他口頭上的肯定和鼓勵(lì):“你真的很好”、“你很棒”，有時(shí)還會(huì)給他“小紅花”之類(lèi)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，不斷強(qiáng)化他的積極認(rèn)同心理。