1.成因
教育不當(dāng)
家庭教育不當(dāng)，或者被老師嚴(yán)懲過的學(xué)生。
教育不當(dāng)讓孩子停留在某個階段，像陰謀家一樣等待時機釋放自己的情節(jié)。好奇、貪婪、貪玩、幼稚是兒童在童年時期的主要特征。主格使孩子在受教育過程中能夠同時接受或拒絕合法和不合法的兩種利誘和誘惑，從而產(chǎn)生分離，分離的人格會暫時潛伏在主格的壓制下，使隔間患上抑郁癥。第二種情況可能在主格的生活中單獨表現(xiàn)出來，而主格可能是暫時或長期無意識的這種表現(xiàn)，從而引起外界更多的壓抑。惡性循環(huán)。
分離的人格會根據(jù)環(huán)境和外界刺激，長期或暫時接管主格，使主格完全失去自我控制能力，使分離的人格完全獨立，為所欲為。
(二)長期矛盾
與家人、同學(xué)、朋友的矛盾
長期生活在矛盾中，會激化主觀個案與每個人格之間的矛盾，從而摧毀所有人格，也就是死亡或紊亂(實際意義上的瘋子)。
另外，環(huán)境對孩子分裂人格的產(chǎn)生也有影響。
2.表達(dá)行為
1.有與文化背景不相稱的奇怪信仰或行為，如相信千里眼、心靈感應(yīng)、特異功能、第六感等。
2.奇怪、異?；蛱厥獾男袨榛蛲獗恚缙婀值囊路?、不整潔的外表、不恰當(dāng)?shù)男袨?、不明確的習(xí)慣或目的。
3.生僻字，如題外話、用詞不當(dāng)、簡化不當(dāng)、表達(dá)不清等，都不是文化程度或智力低下等因素造成的。
4.不尋常的知覺體驗，比如短暫的錯覺、幻覺、看到不存在的人。
5.對人冷淡，包括親人，缺乏溫暖和體貼。
6.表情淡漠，缺乏深刻或生動的情感體驗。
7.多獨立活動，主動與人接觸僅限于生活或工作中必要的接觸，除一級親屬外沒有密友。
3.辦案時間
妮娜是扮演白天鵝角色的完美人選，但由于缺乏魅力，她無法勝任黑天鵝這個角色。但為了登上舞臺，她開始盡力向黑天鵝的方向靠攏。她反抗她的母親；扔掉你所有的毛絨玩具；性感迷人的莉莉，黑暗天空的化身，成為妮娜的偶像。她幻想成為莉莉那樣完美的“天鵝”，卻又暗暗害怕和嫉妒莉莉會成為主角。莉莉也是妮娜潛意識里最強的競爭對手。尼娜不聽母親的勸告，莉莉徹夜未眠，酗酒吸毒。她更加真切地感受到了“黑天鵝”的自由與放蕩。這些行為都是妮娜自我釋放的體現(xiàn)，也是她想要轉(zhuǎn)化為另一種黑暗人格的愿望。
自我價值的完全虛無導(dǎo)致了妮娜的偏執(zhí)。自我攻擊和自責(zé)導(dǎo)致妮娜心理邊緣化。善良純潔的白天鵝和邪惡迷人的黑天鵝把她分裂成兩個截然相反的自我。但她的本性是白天鵝的善良和天真，于是兩種人格在她腦海中激烈碰撞，導(dǎo)致她人格分裂。
