洛陽(yáng)自閉癥兒童的認(rèn)知理解訓(xùn)練有哪些
1.注重視覺(jué)教學(xué)
在正常兒童的發(fā)展過(guò)程中，幼兒的教育總是從視覺(jué)教學(xué)開(kāi)始，這是由兒童認(rèn)知的一般規(guī)律(由遠(yuǎn)到近、由一到另一、由淺到深、由外到內(nèi))決定的。因?yàn)樽蚤]癥兒童是;未長(zhǎng)大的嬰兒;因此，它具有幼兒認(rèn)知的一般特征。根據(jù)孤獨(dú)癥兒童在一般認(rèn)知過(guò)程中細(xì)節(jié)可視化占主導(dǎo)地位的特點(diǎn)，在其各種心理活動(dòng)(有意注意和回憶)的意向性尚未充分發(fā)展，自我調(diào)節(jié)和行為自我控制能力較差的情況下，教育教學(xué)應(yīng)盡可能注重視覺(jué)形象性和生動(dòng)性。例如，讓我們教自閉癥兒童有關(guān)卡車(chē)的知識(shí)。通常，教師通過(guò)卡片或影響力擴(kuò)展讓他們了解卡車(chē)。事實(shí)上，自閉癥兒童不可能知道現(xiàn)實(shí)生活中卡車(chē)和其他機(jī)動(dòng)車(chē)輛之間的區(qū)別。這是因?yàn)?，首先，有許多不同用途的卡車(chē)品種;第二，形狀不同，顏色非常豐富;第三，通常來(lái)說(shuō)，卡車(chē)的駕駛室與裝載區(qū)是分開(kāi)的。但教師或家長(zhǎng)在教學(xué)中無(wú)法理解這些，這就要求教師或家長(zhǎng)帶孩子在真實(shí)事物面前解釋?zhuān)⒁笏麄冊(cè)趯?shí)地調(diào)查后與汽車(chē)、公共汽車(chē)、特種車(chē)輛、商用車(chē)輛和旅行車(chē)區(qū)分開(kāi)來(lái)。
2、注重引導(dǎo)發(fā)展
引導(dǎo)性發(fā)展是根據(jù)自閉癥兒童的認(rèn)知規(guī)律，關(guān)注其遷移功能的發(fā)展和發(fā)展。在指導(dǎo)發(fā)展中，教師和家長(zhǎng)應(yīng)首先考慮教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度必須符合孤獨(dú)癥兒童的心理年齡和認(rèn)知特征。其次，要注意教材的內(nèi)涵和邏輯，做到由淺入深，由淺入深，循序漸進(jìn)。第三，要注意提高自閉癥兒童的自信心。例如，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)?？吹揭恍┳蚤]癥兒童去校園、商 場(chǎng)和超 市，以一種平靜和平靜的方式走在熟悉的道路上。突然，有天，由于父母的忽視或市政建設(shè)和適應(yīng)，自閉癥兒童會(huì)表現(xiàn)出極度焦慮或嚴(yán)重的情緒問(wèn)題。事實(shí)上，這是因?yàn)榻處熀图议L(zhǎng)在教學(xué)過(guò)程中往往忽視了必要的指導(dǎo)，導(dǎo)致浙西兒童搬遷無(wú)法有效開(kāi)展。因此，在教學(xué)和教學(xué)中，我們應(yīng)該告訴他們，不僅有一種方法可以達(dá)到相同的目標(biāo)，還有其他方法可以導(dǎo)致對(duì)其他相關(guān)事物的認(rèn)知。
3、注意引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查、分析、思考具體案例，提高抽象歸納能力
在正常兒童的認(rèn)知發(fā)展過(guò)程中，首先要了解類(lèi)比和順序，然后建立數(shù)字和基本運(yùn)算、空間、測(cè)量、空間、因果關(guān)系、運(yùn)動(dòng)和速度、社會(huì)認(rèn)知等事物。例如，一個(gè)正常的1歲兒童，在父母反復(fù)告知后，知道掛在墻上的閃亮物體被稱(chēng)為燈;然后，父母告訴他，桌上閃閃發(fā)光的物體被稱(chēng)為臺(tái)燈，道路兩旁的夜間照明稱(chēng)為路燈;等等，但一開(kāi)始他并不是什么都懂;燈;他們屬于同一類(lèi)，他們只使用燈作為一個(gè)詞來(lái)標(biāo)記它。然而，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們開(kāi)始逐漸了解類(lèi)別之間的關(guān)系。另一個(gè)例子是白天和黑夜的交替，這使他們逐漸認(rèn)識(shí)到白天之后是黑夜，這就是“白天”;順序;概念的確立。這正是因?yàn)樾蛄校兊媚軌蝾A(yù)測(cè)。孩子們不知道這一點(diǎn)，但作為老師和家長(zhǎng)，有必要按照這一規(guī)則組織我們的教學(xué)。正常兒童的認(rèn)知發(fā)展與自閉癥兒童相同。因此，有必要根據(jù)自閉癥兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)進(jìn)度，組織教學(xué)。
4.重視和加強(qiáng)自閉癥兒童的言語(yǔ)發(fā)展，自閉癥兒童的言語(yǔ)成為起初的不交流
