「學習困難專欄」天使兒童醫(yī)院學習困難門診部_合肥治療學習障礙的專科醫(yī)院。合肥天使兒童醫(yī)院是一家以“兒童為中心，專家為科學”，以“兒童樂園”醫(yī)療環(huán)境為特色，可以讓患兒輕松就診，省去很多不必要的麻煩。多年來，合肥天使兒童康復醫(yī)院一直秉承“以患兒為中心以專家為核心”的宗旨，以差異化服務為亮點。采用現(xiàn)代先進的管理體制、運作流程和服務模式，以建立良好的醫(yī)患關系為基礎，建立患者個性檔案、定期回訪，主動發(fā)現(xiàn)問題，與患者建立起一種真誠的新型醫(yī)患關系。

　　兒童學習困難的原因尚不清楚，仍處于探索階段。人們普遍認為，它們是內(nèi)外多種因素共同作用的結果;不僅有個人生理和心理因素，還有家庭和社會等環(huán)境因素;既有先天因素，也有后天因素;總之，學習困難的原因是多方面的，是內(nèi)外因素綜合作用的結果。當孩子的學習成績不佳時，家長和教育工作者應該首先了解孩子的學習心理出現(xiàn)了什么問題，在多大程度上出現(xiàn)了問題。我們應該善于為兒童設計個性化的教育方案，并針對他們的特殊學習能力缺陷進行培訓。

　　一、 建立良好的學習環(huán)境和心理環(huán)境。1.加強教學管理，使學生成為學習的主人。我們進一步端正教學指導思想，全面實施素質(zhì)教育，不斷改革課堂教學，合理安排課程內(nèi)容，減輕學生負擔，解放學生的時間和空間，改善學習環(huán)境，使學生學習更加積極主動。2.提高師生對心理健康的認識，營造良好的心理環(huán)境。只有健康的心理才能培養(yǎng)心理健康。教師應首先糾正自己在教學中的心理偏差和障礙干預，保持良好的態(tài)度，客觀公正地對待每個學生，幫助學生理解、接受和發(fā)展自己。為了提高對學生心理健康的認識，我們開設了心理咨詢講座，印發(fā)了初中生心理健康標準，供學生進行自我比較，努力幫助學生解決學習困難，提出“遇到困難就找老師”，積極開展輔導活動。同時，應教育學生防止心理壓力或不良心理情緒影響自己的學習，幫助學生掌握一些自我防御的方法。

　　二、 遵守心理規(guī)律，為學生創(chuàng)造成功的機會，遵守從眾心理，并提出了統(tǒng)一要求，督促有心理障礙和學習倦怠障礙的學生在群體統(tǒng)一要求的壓力下，在健康輿論的氛圍下，自覺調(diào)整和改變不良的學習行為。提出的統(tǒng)一要求必須從低到高，從易到難，根據(jù)不同的學科特點和教學階段，不能脫離學生的接受程度，讓學生能夠體會到成功的喜悅和體驗。

　　順應個體差異，因材施教。在統(tǒng)一的要求下，我們必須認真注意個性的差異、心理發(fā)展的廣度、接受能力的強弱，并做好個人工作。我們應該放下教師的架子，尊重和理解學習困難的學生，尋找一切機會和方法，適應學生的個性和心理特點，努力讓他們真正學會理解。在具體操作中最需要的是不怕重復、持之以恒，使多次積累的學習和理解能鞏固成相當大的進步，讓學生能體會到成功的喜悅“我也能做到”，增強他們學習的自信心，從而消除學習中的心理障礙。

　　遵循積極心態(tài)，激活成功心態(tài)。通過開展多種活動，可以為學生提供表達才智和愛好的機會，并在心理上對學生的學習損失給予補償性的滿足和平衡，激活他們的渴望心理和連鎖反應，從而取得學習的成功。在具體操作中，我們應該從不同角度運用激活的成功心態(tài)，提高他們的學習積極性，在個別輔導學習的幫助下，幫助他們獲得進步的經(jīng)驗，逐步消除學習中的障礙。

　　遵守期望心理，讓每個學生都能從老師那里得到應有的期望，讓每個同學都能公平、積極地參與每一項教學活動，充分表達自己，從而促進學生學習行為朝著積極的方向發(fā)展。在具體操作中，要找到正確的出發(fā)點，融合師生的情感，使學生能夠根據(jù)教師的期望控制和挖掘自己的潛力，努力配合教師的期望，達到預期的要求和目標，糾正不健康的學習心理。

　　三、 針對學習心理異?；蚬δ苁д{(diào)的學生或已經(jīng)成為障礙的學生，有針對性地實施心理輔導必須是有針對性的實施心理輔導，方法需要根據(jù)不同的情況有所不同。

　　合肥天使兒童醫(yī)院呼吁：特殊疾病誤診、漏診，不僅會給孩子帶來更多傷害，也會給家庭造成更大的負擔;兒童特殊疾病都遵循“早發(fā)現(xiàn)、早治療、早康復”的原則。因此，當家長發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)異常，要及時帶他到醫(yī)院診治，由專業(yè)醫(yī)生評估、診斷，早期的康復治療，是特殊疾病兒童回歸社會的希望。