多動(dòng)癥是一種常見(jiàn)的神經(jīng)行為疾病，影響著很多兒童的健康和學(xué)業(yè)。在班上有多動(dòng)癥孩子的情況下，對(duì)于學(xué)校老師而言，如何對(duì)待和支持這些孩子變得十分重要。接下來(lái)，我將從醫(yī)學(xué)角度分享一些措施，以幫助老師處理多動(dòng)癥孩子的問(wèn)題。

　　一、理解多動(dòng)癥

　　首先，老師需要了解多動(dòng)癥的特點(diǎn)和癥狀。多動(dòng)癥主要表現(xiàn)為運(yùn)動(dòng)超常、注意力不足，跟不上學(xué)習(xí)步伐。多動(dòng)癥是一種神經(jīng)性疾病，需要通過(guò)合理的治療方案才能緩解癥狀。同時(shí)，多動(dòng)癥孩子的行為并非由于缺乏自制力或者家長(zhǎng)教育不當(dāng)所導(dǎo)致，也不是因?yàn)槿狈χ橇蚴菓B(tài)度問(wèn)題。

　　二、采取適當(dāng)?shù)拇胧?/p>

　　針對(duì)多動(dòng)癥孩子的問(wèn)題，學(xué)校老師需要采取一些措施來(lái)協(xié)助他們優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的應(yīng)對(duì)和控制能力：

　　1.建立安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境

　　多動(dòng)癥孩子易受外界干擾，喜歡玩耍或者在班上說(shuō)話，因此需要為他們創(chuàng)造安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。老師可以將多動(dòng)癥學(xué)生的座位擺放在離教室門(mén)遠(yuǎn)的地方，利用屏風(fēng)、隔板等工具分割讀寫(xiě)桌。

　　2. 分離課堂任務(wù)

　　老師需要合理分配作業(yè)和提前安排課程，努力分離出較為集中注意力或者單一的時(shí)刻，減少潛在的分散注意力時(shí)間。

　　3. 認(rèn)識(shí)到孩子的優(yōu)點(diǎn)

　　學(xué)校老師不但需要了解多動(dòng)癥的癥狀特點(diǎn)，也應(yīng)該關(guān)注發(fā)現(xiàn)孩子的超常表現(xiàn)，如有創(chuàng)造性的想法、熱衷于實(shí)驗(yàn)、天賦藝術(shù)表現(xiàn)等等。

　　4. 鼓勵(lì)孩子做更好的事情

　　老師需要鼓勵(lì)多動(dòng)癥孩子自我調(diào)節(jié)和自我控制能力，并另外與家長(zhǎng)或者醫(yī)生聯(lián)名，協(xié)助孩子前進(jìn)。

　　三、與家長(zhǎng)合作

　　學(xué)校老師需要與家長(zhǎng)合作，協(xié)助多動(dòng)癥學(xué)生在學(xué)校和家庭中獲得支持和治療。正式溝通協(xié)作，由于盡可能達(dá)成孩子的目標(biāo)。同時(shí)，老師可以向家長(zhǎng)分享有關(guān)多動(dòng)癥的資料，以幫助家長(zhǎng)更好地理解孩子的行為和問(wèn)題。

　　四、專(zhuān)業(yè)幫助

　　如果多動(dòng)癥學(xué)生無(wú)法通過(guò)上述措施獲得必要的支持和治療，老師應(yīng)將情況報(bào)告給學(xué)校管理人員或醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人員。醫(yī)療專(zhuān)業(yè)人員可以制定針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化治療方案，既能減輕癥狀，又能改善參與學(xué)習(xí)。

　　總結(jié)

　　班上有多動(dòng)癥的孩子需要特別關(guān)注和支持。作為學(xué)校教師，我們需要充分理解多動(dòng)癥的相關(guān)知識(shí)，從而采取切實(shí)有效的措施，幫助多動(dòng)癥學(xué)生獲得更多的支持和治療。同時(shí)，合理最小限度地將多動(dòng)癥影響降到很低，讓他們?cè)趯W(xué)校中接受同齡人同等的教育訓(xùn)練，具備更好的學(xué)習(xí)力和競(jìng)爭(zhēng)力。

　　以上就是關(guān)于多動(dòng)癥的一些知識(shí)，希望可以幫助到一些迷茫的家長(zhǎng)。更多關(guān)于多動(dòng)癥的問(wèn)題，也可以直接點(diǎn)擊【在線咨詢(xún)】，咨詢(xún)我們的值班老師。