你發(fā)現(xiàn)孩子越來(lái)越不愛(ài)說(shuō)話，總是沉浸在自己的世-界里，對(duì)周?chē)说暮魡竞翢o(wú)反應(yīng)？這些表現(xiàn)可能不是“內(nèi)向”，而是自閉癥在悄悄改變孩子感知世-界的方式。在南京長(zhǎng)江醫(yī)院兒童發(fā)育科，我們遇到過(guò)許多家長(zhǎng)因?yàn)椴涣私庠缙谛盘?hào)，錯(cuò)過(guò)最-佳干預(yù)時(shí)機(jī)——有的孩子直到三歲還不會(huì)叫“媽媽”，有的明明能聽(tīng)見(jiàn)卻始終不回應(yīng)家人的呼喚。
自閉癥就像大腦的“信號(hào)轉(zhuǎn)換器”突然失靈。當(dāng)其他孩子笑著分享零食時(shí)，他可能只是低頭盯著自己的手指；當(dāng)老師提問(wèn)時(shí)，他卻像被按下靜音鍵。這不是“性格孤僻”，而是大腦處理社交信息的路徑發(fā)生了偏差?？赡苁窃衅诮佑|了某些環(huán)境因素，比如裝修污染或病毒感染；也可能是遺傳基因影響了神經(jīng)系統(tǒng)的連接方式。更隱蔽的危害是，這類(lèi)問(wèn)題可能像影子一樣伴隨終生——成年后難以建立親密關(guān)系，甚至因?yàn)闊o(wú)法理解社會(huì)規(guī)則而陷入生存困境。
放任不管的話，“信號(hào)干擾”會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重：孩子可能完全回避眼神交流，對(duì)任何新事物都強(qiáng)烈抗拒，甚至因?yàn)闊o(wú)法表達(dá)需求而出現(xiàn)自傷行為。但你知道嗎？通過(guò)早期語(yǔ)言訓(xùn)練、感覺(jué)統(tǒng)合游戲，就像給大腦安裝“翻譯軟件”，能顯著改善孩子的社交能力。南京長(zhǎng)江醫(yī)院兒童發(fā)育科的“星星樂(lè)園”里，許多孩子學(xué)會(huì)了用圖片交換溝通，逐漸打開(kāi)了與世-界的聯(lián)-系。例如，一個(gè)原本只會(huì)重復(fù)拍手的孩子，通過(guò)觸摸不同材質(zhì)的教具，最終能用簡(jiǎn)單的手勢(shì)表達(dá)“想要水杯”。
記?。好總€(gè)孩子都有獨(dú)特的方式與世-界對(duì)話，關(guān)鍵在于我們能否讀懂他們的“語(yǔ)言”。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)聲音過(guò)度敏感、對(duì)特定事物異常執(zhí)著時(shí)，請(qǐng)像呵護(hù)幼苗一樣耐心引導(dǎo)——及時(shí)尋求專(zhuān)業(yè)幫助，而不是等待“自然成長(zhǎng)”。南京長(zhǎng)江醫(yī)院的醫(yī)生會(huì)通過(guò)觀察孩子的互動(dòng)模式、語(yǔ)言能力和興趣愛(ài)好，制定個(gè)性化干預(yù)計(jì)劃。家長(zhǎng)也可以從每天10分鐘的“地板游戲”開(kāi)始：趴在地上和孩子一起玩積木，用夸張的表情和動(dòng)作吸引他的注意力。這些看似簡(jiǎn)單的互動(dòng)，正在悄悄修復(fù)他大腦中的“社交信號(hào)通路”。
