上課時鉛筆戳破作業(yè)本，排隊時踮著腳尖轉(zhuǎn)圈圈，放學后還在操場追著蜻蜓跑——這不是“活潑好動”，而是多動癥在提醒您：孩子的身體里可能裝著輛“油門失控”的小汽車。
多動癥兒童的大腦就像交響樂團的指揮家突然罷工。有的孩子前額葉皮層（負責自控）像生銹的齒輪，總是無法停止當前動作；有的多巴胺分泌異常，就像手機永遠處于“滿格興奮”模式；還有的感覺統(tǒng)合失調(diào)，如同穿著不合腳的鞋子走路，必須通過不停跑動來尋找平衡。這些生理差異就像有的人天生愛唱歌，有的人注定要成為運動員，只是大腦的“油門”和“剎車”需要特別調(diào)試。
家長和老師可以組成“護航聯(lián)盟”：在教室設置“專注力充電站”，允許孩子用壓力球、嚼勁棒釋放多余精力；把作業(yè)分成“闖關任務”，每完成一項就蓋個卡通印章；設計“安靜手環(huán)”，當孩子過度興奮時輕輕拉動手環(huán)作為提醒。南京長江醫(yī)院兒科通過感統(tǒng)訓練、注意力訓練儀等方式，幫助孩子重建大腦的“信號過濾網(wǎng)”。
如果放任不管，多動癥可能讓孩子陷入困境：作業(yè)效率低下導致熬夜，課堂走神錯過重點，考試粗心丟分被批評。但請記住，愛因斯坦小時候也曾因為上課發(fā)呆被老師認為“愚笨”。通過科學的干預，孩子能學會與自己的“小馬達”和諧相處——該奔跑時盡情沖刺，該安靜時專注聆聽，就像優(yōu)-秀的運動員既能百米沖刺，也能完成馬拉松。
生命的精彩不在于能否“正常”，而在于如何發(fā)揮獨特優(yōu)勢。當家庭、學校和專業(yè)團隊形成合力時，那些看似失控的“能量”，終將成為孩子探索世-界的動力源泉。
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