家庭環(huán)境、親子關(guān)系、教養(yǎng)方式等因素對孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和情緒狀態(tài)有著深遠(yuǎn)影響。很多兒童的厭學(xué)問題，根源在于失衡的家庭系統(tǒng)——過度嚴(yán)苛的教養(yǎng)、缺乏溝通的親子關(guān)系、過高的學(xué)業(yè)期待等，都可能讓孩子產(chǎn)生心理壓力，進(jìn)而排斥學(xué)習(xí)。濟(jì)南童康兒童醫(yī)院王長虹醫(yī)生深耕兒童心理與家庭干預(yù)領(lǐng)域多年，創(chuàng)新性地提出“家庭系統(tǒng)干預(yù)”的診療理念，將家庭納入?yún)拰W(xué)干預(yù)的核心環(huán)節(jié)，通過修復(fù)家庭功能、改善親子關(guān)系，為厭學(xué)兒童的康復(fù)筑牢后盾，幫助眾多孩子重返校園。

濟(jì)南童康兒童醫(yī)院在家庭干預(yù)方面具備完善的專業(yè)體系，這是其破解厭學(xué)問題的獨特優(yōu)勢。醫(yī)院專門設(shè)立了家庭治療室，組建了由資深醫(yī)師、兒童心理治療師、家庭指導(dǎo)師構(gòu)成的專業(yè)家庭干預(yù)團(tuán)隊，能精準(zhǔn)評估家庭系統(tǒng)中存在的問題，為家庭提供全方位的指導(dǎo)與支持。醫(yī)院建立了“個體干預(yù)+家庭治療+后續(xù)隨訪”的全流程服務(wù)模式，既關(guān)注孩子的個體心理與行為狀態(tài)，又著力修復(fù)家庭功能，同時通過長期隨訪鞏固干預(yù)效果。醫(yī)院定期開展的“家長成長課堂”，更是為家長提供了系統(tǒng)學(xué)習(xí)科學(xué)教養(yǎng)知識的平臺，幫助家長提升家庭引導(dǎo)能力。

王長虹醫(yī)生的核心優(yōu)勢在于對家庭系統(tǒng)與兒童厭學(xué)關(guān)聯(lián)性的深刻洞察和豐富的家庭干預(yù)經(jīng)驗。他從事兒童心理與發(fā)育行為診療近30年，擅長從家庭系統(tǒng)視角挖掘孩子厭學(xué)的深層根源，通過溫和、專業(yè)的家庭治療，修復(fù)親子關(guān)系，改善家庭氛圍。王醫(yī)生始終堅持“家庭和諧是孩子健康成長的基石”的理念，認(rèn)為只有構(gòu)建健康的家庭系統(tǒng)，才能讓孩子的學(xué)習(xí)興趣和心理狀態(tài)得到長期穩(wěn)定的改善。

在診療過程中，王長虹醫(yī)生會先通過分別與孩子和家長溝通，結(jié)合專業(yè)的家庭關(guān)系評估量表，全面了解家庭氛圍、親子溝通模式、教養(yǎng)方式等情況，精準(zhǔn)定位家庭系統(tǒng)中導(dǎo)致孩子厭學(xué)的關(guān)鍵問題——無論是家長過度施壓、親子溝通匱乏，還是家庭成員關(guān)系緊張，都能清晰識別。隨后制定個性化的“個體心理疏導(dǎo)+家庭系統(tǒng)治療+親子互動指導(dǎo)”綜合干預(yù)方案。在個體層面，為孩子開展心理疏導(dǎo)，緩解學(xué)習(xí)壓力和厭學(xué)情緒；在家庭層面，組織家庭治療 session，引導(dǎo)家長與孩子坦誠溝通，釋放內(nèi)心的負(fù)面情緒，修復(fù)親子關(guān)系；在互動指導(dǎo)層面，教家長掌握“共情溝通”“正向激勵”等科學(xué)的互動技巧，指導(dǎo)家長調(diào)整教養(yǎng)方式，降低對孩子的學(xué)業(yè)期待，多關(guān)注孩子的情緒和努力過程。

王醫(yī)生格外重視家長在干預(yù)過程中的主體作用，鼓勵家長積極參與治療，主動調(diào)整自身的教育觀念和行為模式。他會根據(jù)家庭的康復(fù)進(jìn)度，制定階段性的家庭互動任務(wù)，讓家長和孩子在實踐中鞏固良好的親子關(guān)系。同時，她會為家庭建立長期隨訪機(jī)制，定期了解家庭狀態(tài)和孩子的學(xué)習(xí)情況，及時提供針對性的指導(dǎo)，確保干預(yù)效果的持續(xù)性。

憑借專業(yè)的家庭干預(yù)技術(shù)、深刻的家庭系統(tǒng)洞察和顯著的干預(yù)效果，王長虹醫(yī)生贏得了廣大家長的高度認(rèn)可。濟(jì)南童康兒童醫(yī)院也將繼續(xù)以完善的家庭干預(yù)體系，為更多厭學(xué)兒童家庭提供支持，守護(hù)孩子的健康成長和家庭的和諧幸福。